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蓉兒小札

• 養成接觸一項新東西，試著自行摸索探究的習慣
  • 三角形的「清單」概念？
  • 「一句摘」的概念？
• 養成除了客觀敘事，自在說自己感受、看法的習慣
• 所謂有溫度的札記、個性書寫：淨淳 </aside>

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札記選萃

好問題

Q：什麼是「有價值」的課堂？ — 小媃0908

Q：教師如何「以一對多」？ —— 怡甄0901

有sense

• 把 I人改造為E人大企畫。 —— 彥安0901
• 很備有人提供基於108課綱，我們可以如何因應？—— 彥安0901
• 可感老師希望打開我們的教學潛力 —— 彥安0901
• 最有共鳴的可能是引導學生討論班級名稱中的「儉」字，回想起高中的時候也是用中文字分班，但是有礙於高度升學導向的環境，比起辨別是否進入前段的班級，完全沒有人在乎被分配到的是什麼字……真的很需要有人來引導這群小孩，讓他們知道這個字既代表了什麼也不止於此。—— 沂臻的時代廣場
• 以前遇到剛開學設計名牌往往只想到填上自己的名字即可，卻從來不曾想過它其實還可以再發揮的空間。—— 品蓁的靜謐閣

0901 關於「適性」

• 若我能讓我的班級任性生長，蓬勃發展，萬物皆找到並認同自身存在的方式，其樂融融一片，真的是我若身為教師最開心的一件事了。 淨淳的羅浮宮 有溫度的札記

• 佩蓉老師今日討論了何為「適性教學」，且該如何於傳統教育場域中實踐？在課堂中，我本以為適性教學能發揮的空間多在實驗學校，或是以小班制進行，較難在班級中實現。而老師在後半段的課程中透過自身的教學經驗告訴我，這其實是可行的，這讓我非常的驚訝，也讓我不禁開始重新思考所謂「適性」的意義與可行方法。—— 思穎的早餐蛋餅70

  你道出了不少人的「原本以為」^^ 這是教學現實與理想斷裂為兩個世界的其中一個問題癥結

0908 圓圓不絕／個性名牌

圓圓不絕

• 熟悉感以及掌控感某種程度上也增加了創造力可以被發揮的空間。 —— 沂臻的時代廣場
• 創意力不足有可能是對畫畫自自信導修。—— 彥安0901 </aside>